Hiperaktivitede okul ve aile desteği

Dikkateksikligi ve hiperaktivite bozukluğu belirtileri farkeden ailelerde en çok karsilastiğimiz davraniş meseleleri ,okulda sonlara uymama kelam dinlememe,yönergelere uymama çocuğun arkadaşları tarafından dışlanması ..gibi en çok şikayet gelen durumlardır.Öncelikle sakin olun Panik yapmayın bu problemleri farketmek dünyanın sonu degil tersine sıkıntıların çözülmesinde başlangıç yapabiliceginizdir.

Bilmelisiniz ki her çocuk bir halde ögrenir,bazıları daima tıpkı yolla, kimileri da farklı yollarla…Olumlu ve yapan bir tutumla çocuğunuzla bag kurmanız gelistiricidir.Unutmayın tahlil odaklı ve sabırlı ve sakin olmanız onun da his ve dürtüleriyle baş edebilmesini sorunlara karşı tahlil odaklı yaklaşım geliştirmesini kendi hudut ve sorumluluklarini görmesini saglayacaktir. Dehb tedavisinde ise en tesirli ilaç içten gelen ağır güce karşın inançlı bir bağ ve irtibatla bu enerjiyi kanalize edebilecek sağduyulu bir otokontrol sistemi geliştirebilmektir. Hiperaktif cocukların icinde mükemmel birenerji vardir.Ebeveynler ve öğretmenler bu enerjiyi hakikat yonetebildikleri takdirde öteki cocuklardan cok daha süratli yol alabildiklerini farkederler . Örnegin; toplumsal sorumluluk projelerinde, sınıf içi etkinliklerde rol almak öğretmenlerine sınıf içi sorumluluklarda yardımcı olmak, drama ve sanatta eser ortaya koymak,spor yapmak koşmak, yuzmekve at binmek üzere hareket ve güç gerektiren alanlarda çarçabuk muvaffakiyet sağlayabilirler.

Dehb olan çocuklarin içinde durduramadıklari o denli bir sistemvardir ki ne olduğunu lakin sonuçlarını gördükten sonra analayabilirler. Oyun oynarken koşarken zıplarken tırmanırken başkalarına nazaran daha yüksek ve taşkın bir güç ile hareket ederek oyun arkadaşlarının ve öğretmenlerinin ikaz ve yansısını alabiliyorlar. Bu durumda daha çok içe kapanma eğilimi gostererek yalnız oynamayı tercih edebiliyorlar.Bir düşunün kıymetli bir toplantidasiniz icinizden gelen büyük bir enerjiyi var ellerinizi ayaklarınızı hareket ettirmek yürümek istiyorsunuz ancak etrafınizdakiler size karşıt aykırı bakıyor ,konuşmak istiyorsunuz ama konuşmanız engelleniyor daima bu dur bekle cevabı alıyorsunuz. Ne kadar zorlayıcı olduğunu cocugun konutta okulda arkadaşları ortasında geçen bir gününü sinema şeridi üzere gözünüzün önünden geçirdiğinizde anlayabilirsiniz. İşte Dehb li olan ya da his yahut dürtülerini denetim edemeyen çocuğa kızmak ,sürekli ne yapacağı konusunda yönerge vermek, tabiri caizse hadilemek, yapamdigi yetisemedigi yerde sesinizi yukseltmek çocuğun benligine yabancılaşmasina kendisinden nefret etmesine neden olur. Olumsuz ozellikleri yanında güzel ozelliklerinin görülmemesi, bir kere yaptı diye güya her an ziyan verecekmis üzere sıklıkla uyarilmasi yapması gerekn vazifeleri konusunda yönerge verilmesi cocugun bu üzere durumlarda sevilmediği inanciyla değersizlik ve yetersizlik hisleri pekişir.. Yaramaz, laf dinlemez , düz duvara tırmanır ,çok hareketli yerinde durmaz , onun yüzünden az kalsin……suclayicı etiketlerle benliği özdeslestirilen çocuk toplum içine ciktiginda da bu etiketlere uygun davranarak kabul göreceğine inanır. Okul ortamında okul kural ve hudutları ve akran münasebetlerinde bu etiketler psikososyal ortamında dişlanmasına,arkadaşlarının yaninda yabanci üzere hissetmesine, başkalarının ikaz almadığı halde daha çok ihtar alması da yetersizlik hisleri içinde bulunduğu ortama itimat ve aidiyet hissedememesine neden olur. Erken çocukluk periyodunda katı disipline ,ödül ve cezaya maruz bırakılarak denetim edilmeye çalışılmış ,sürekli azarlanmiş yahut her davranışında alkislanmiş, uygun ya da berbat bir şey yaptiginda görmezden gelinmiş,evden ya da okuldan uzaklaştırılmış çocukların gelecekte ya çok uygulu herşeye evet diyen uygulu çocuk ya da asi her şeye hayır diyen asi çocuk maskesiyle bağlarında gerçek benliklerini ortaya koyamamaları terapilerimde karşılaştığım durumlardandir.Özellikle Dehb li çocuklarin başında denetim edici makina üzere kullanma klavuzuna bakıp nasıl davranacağimizi öğrenmeye çalışmak çocuğu anlayamamiza,bağ kurmamamaya yetişkin olarak da kendimizi yetersiz hissetmemize neden oluyorsa çocuğa ulaşmak hislerine senkronize olmak açısından en kolay ve en güzel bildiklerimizden hareketle neleri yapmamalıyız?

* Katı kurallar koyup cocugunuzun tum bu kurallara uymasını beklemek yerine daha esnek davranıslarda bulunmak kurallara uymadiginda sıkıntıyı abartmamak bazen de uygun taraftaki farklılıklarını görüp onaylayici bir lisanla yapilandirmak cocugun olumsuz davranışları yerine olumlu davranışlarıninda pekistitilmesini saglar. Örneğin oyunda bazen mizikcilik yapmasına müsaade vermek yetişkin olarak ortada bir sizinde mızıkçılık yapabildiğinizi görmesi içinde birktirmis olduğu öfke ve ters olma halinin denegede olmasını sağlar Unutmayin ki hepimiz için uyumsuz davraniş çok istikrar gösterme gayretlerimizin sonucudur.

*Mukemmel olmayın! Kusurlarınızı farketmek harikanın karşisinda güzel olanın her vakit âlâ hissettirdigini bir kaç defa deneyimlediyseniz bunu çocuklar sizden daha kolay farkeder ve yapabilirler.Yapilan araştırmalara nazaran çocukların iki yaşından itibaren sorun çözme hünerlerinde ebeveyn ve yetişkinlere ahenk sağladığıni kendi istedikleri tarafta değil o an yetişkinin bakışlarıyla muhtaçlığı tarafında hareket ettikleri yapabildikleri kadarıyla yardım etme eforları nin olduğu anlaşılmıştır.Mukemmelin karsisinda eninde sonunda herkes pes eder. Ancak uygun olanın da her vakit rahatlatıcı işbirlikçi tarafiniı nkar edemeyiz. Çocuğun da her seyi tam ve harika yapmasını beklemek yerine yapabildigi seylere yapabildiği kadarına odaklanarak olumlu davranıslarını takdir etmek daha kolay ve yapilandiricidir.

* Büyük beklentilerle kendiliğinizi ve çocuğunuzu ezmeyin. Bunun için anne ve babalar olarak en ufak da olsa yaptığınız düzgünlüğü küçümsemeyin. Bazen omuzunuza dokunup ” …rağmen …iyi iş cikardin..Aferin Sana Canım Kendim ” telkinleri serotonin ilaci almak kadar tesirlidir.Cocugunuzun attıgı en kucuk adımları fark edin abartmadan onaylayici bir bakış ve tavır gelistirin.Ona kendisini kıymetli hissettirecek o anki doğaclama ile ” Olağanüstüsün ,iyiki varsin ,Sen yeterli bir iş bitiricisin,sen olmasaydin yapamazdim…gibi kısa kısa cümleler kendi gücünü farkettirecektir

* Arşivlerinizde çocukların olumsuz yasanti ve yaramazliklarini birktirmeyin! Geçmiş tecrübelerin gelecekte ne yapip yapmıycağmiz konusunda muazzam tesirini bilirsiniz. Çatıya çıkmış ayaklarını aşağıya hakikat sallayan itfaiye ile kurtarılmış çocuğun bu anı fotograflanip anlatıldığında zihninde bu anı tekrar etmesine gelecekte bu formda ilgi ve dikkat çekmeyi başardığı için daha öteki akrobatik tehlikeli davranışlar yapmasına neden olacaktır. Çocuğun kendine ya da diğerine ziyan verici davranışlarınin hatirlanip anlatilması 30 lu yaslarda komik bir anı olarak anlatılabilir lakin cocukta bize komik ve farklı gelen bu anıların diğer halde tekrar etmesine neden olur. Bunun yerine örnek olarak geçmişte birlikte yapmaya çalıştığınız çadır , mangal ateşi yakma ,duvar örme, küçük bir kuyu kazma, meyve toplama, muhtaçlık sahipleri için duzenlenen kermesde görev alma,okul gazetesi dergisi için anı birkitirme toplumsal proje misyonları…vs.de. birlikte gerçekleştirilen buna emsal muvaffakiyet hikayelerinin arşivleri çocuğun aile ve arkadasalariyla olan ilişkisel kayanklarini keşfetmelerini sağlar.

* Yetemediklerinize değil yetebildiklerinize odaklanın.Adi üstünde Yet iş kinler olarak çocuklara yetemedigimiz ve yetebildiklerimiz ortasında âlâ secimlerde bulunabiliriz. Dehb li çocukların anne babaları öğretmen akraba ya da arkadaş etrafında sağduyulu ve âlâ bir bağlantı kurulmadığında mobbingle yetersizlik hislerine maruz kalabiliyorlar. Öncelikle her türlü rahatsizlik karşısında cocgunuzu ve kendinizi şartsız ve kuralsız bir halde kabul etmelisiniz. Her hastalığın olduğu üzere dehb de en büyük ilacı sabır şartsız kabul sağ duyulu tavır . Çocuklar psikoloji sağlamlığı anne babalarının Sorun Çözme hünerlerinde öğrenirler . Çatışma olmadan gerçek bir uzlaşma gerçekleşemez. Değerli olan catismanin üstünü kapatmak yok saymak değil catismeyi konuşarakve birlikte karar alıp yaparak çözümlemeyebilmektir.Yetisikinler olarak çatışmaya maruz kaldığınızda evvel kendi ruh sıhhatinizi korumalisiniz. Toplumun ya da birilerinin tenkit ve önyargilarina karşısinda dişlanmaya karsi varliginizi koruyabilmek ismine oksijen maskesini evvel kendinize takmalisiniz.Cocuklar hayat uzunluğu karşılaşabilecekleri ilişkiisel sıkıntılarını Anna babalarinjn çatışmayı çözme biçimlerinden öğrenerek daha kalıcı ve sürdürülebilir yakın bağlar geliştirebilirler .Her güne her şeye rağmen! eşinizle birlikte yeni bir güne eşinize çocuğunuza .. “merhaba ,günaydın ,hoşgeldin sana sarılmak bana her şeye karşın uygun geliyor..basit cumleleriyle başlayarak alakanızı tazeleyebilir yeni bir baslangicla yeni firsatlarla yeni hislere yer açabilirsiniz.

Problem Cikmasin Diye Tetikte Durmayin; Sorunlar çıkmadan tahliller kesfedilmez. Sorunlar can sıhhatini riske atacak şeyler dışında karar verme meselelerin tahlilinde sorumluluk alma , bağımsız düşünebilme insiyatif alabilme hünerlerini kazandirir. Çocuklarda “Problem Çözme Maharetlerinin “gelişimini desteklemek için erken çocukluk periyodundan itibaren oyun ve oyuncaklar yoluyla ve gerçek hayatta karşılaşabikecekleri sorun ve tahlillerinin sebep ve sonuçlarıni hakikat algılayabilme, akılda tutma, sorunu seçebilme ve.problemleri çözme alanları oluşturulmalıdir. Sorun çözme maharetleri gelişmiş çocukların sorumluluk hissinin gelişmesi öğrenmeye motive olmaları hayati keşfetmeyi arzulamaları, problemlere karşı esnek farklı tahlilleri elde edebilmeyi ,bağımsız düşünme hünerlerini geliştirir.Boylece cocuklar davranışlarında yanılgı yapsa da sorumluluk alabilmesi hislerini farkedebilmeyi, bağımsız düşünerek özerkleşebilmeyi,psikolojik olarak esneklik gosterebilmeyi,zorluklara adapte olabilmeyi birebir vakitte psikososyal süreçlerinde daha itimat veren samimi bir irtibatla birlikte sorun cozme ahenk saglayabilme kazanimlarini edinebilirler. Bununla ilgili de örnek vermek gerekirse spontane bir formda ailece ya da arkadaslariniz ya da eşinizle birlikte bulunduğuniz bir ortamda çocuklarınızla trafikte ,işyerinde rastgele bir kriz anında karşılaştığınız bir sorunu konuşarak tahlil teklifleri oluşturmalarini isteyebilrsiniz. Bütün tahlillerin sonuç ve değerlendirmesinin fotoğrafını beyin fırtınası haritasini çıkarabilirsiniz.

Yapmış Olmak İçin Yapmayın! Hayat o kadar süratle akıyor ki bazen anne babalar olarak yetismekte zorlanabiliyoruz. Bazen de hayati yavaslatip olması gerekenleri yetistirmeye çabalamak.yerine o an çocuğunuzla icinizden geleni yapmak hayattan birlikte keyif alamanizi saglar. Keyif almak için okulun 6 aylık ders çalışma temposunu bitirip bir haftalik tatili beklemek yerine tatil oyunu dramasi mış üzere oyunlari cocukların hayal güçlerini istek ve gereksinimlerini lisana getirmellerini deneyimlemelerini de saglar. Örneğin aşikâr vakitlerde birlikte yürüyüşe çıkmak, kır gezisi yapmak yaprak, çiçek …toplamak,birlikte kitap okumak, birlikte fotoğraf, mum , sürece, örgü modelleri yahut kolay yemekler pastalar yapmak, toprakla hamurla köpük balonlariyla oyun oynamak da aile bağlarıni güçlendiren kolay gündelik etkinliklerdendir. Cocuğunuzun el maharetlerini geliştirecek geri dönüşüm aktiflikleri yapmak cocgun kıymet kazanabilecek şeyleri farketmesini kendisndeki istidatlarinin da harekete gecirmesini sağlayacaktır.

Çocuklara sorumluluk vermek ve konut işlerinde sürece dahil etmek Dehb tedavisinde tüm uzmanların tavsiye ettiği düzgünleştirici unsuardandir. Bu sayede çocuklar yapabilecekleri küçük mesken işleri ile ebeveynlerine takviye olduklarınin şuuruna sahip olurlar. Böylece” ben bu hayatta iyiki varım ise yarayacak memnun olacağım işler yapabiliyorum” inancı gelistirerek kendilerini değerli ve bedelli hissedebilirler. Çocukların yaşlarına uygun olarak meskende iş yapabiliyor olması özgüven gelişimleri açısından da son derece sağlıklı ve gereklidir.

Rutin işler çocukların en başta güzeline gitmesede planli ve sistemli olmanın değerini okul hayatına başladığında ne kadar değerli olduğunu fark edeceklerdir.Bu bahiste meskendeki tüm aile bireylerinin rutinde yaptığı işlerin listesini orta ara yapılan küçük aile toplantılariyla konuşmak liste takibinde çocuğu onare etmek irade gösterebilme yapmayi arzulama davranıslarinın pekişmesini sağlayacaktır.

Esnek Olabileceginiz kadar Rastgele Yaşamaktan da Kaçinin! Bir kaç saat uykuyla işe gittiginizi ya da bir vazifesi gerceklestirmeye çalıştığınızı düşünün uykusuzluktan ötürü dikkatinizi toplayamadiginizi sağlıklı kararlar veremediğinizi farekedersiniz. Dehb li Çocuklar içlerindeki ağır enerjiyi atamadiklari vakit öteki çocuklara nazaran uykuya geçmekte zorlanirlar. Bazen okul da da karşılaşıldığı üzere sevdiği bir aktifliği bırakıp öbür bir aktifliğe geçmekte de zorlanabilrler. Burada çocuğun sınıfta ya da meskende kuralları koyan hatırlatan yetişkinin dengeli net ve sevecen olmasi çok değerlidir. Kimse sevmedigi bir şeye itaat etmek istemez. Çocuklar sevilmeye bizden daha muhtaç oldukları icin daha çok sevgiyi ölçebilmenin yolu olarak hudutları zorlayabilirler. Çocukla olan İlginizde iş birliğini deneyimleyebilmek icin samimi ve şartsız kabul gerekir. Her şartta dengeli ve şartsız itimada dayalı samimi bağ en düzgün cocugun oyununa dahil olarak gerceklesir. Dahil olmak demek oyunun aşikâr müddette muhakkak sonları içinde ( ziyan verme davranislarini öfke hissinin sözel ve bedensel olarak ayanalayarak öfkesini tabir edebileceği diğer bir yol gosterilmesiyle)oyununa kendisine ,sözlerine ,kişisel alanına mudahale etmeden kısaca çocuk hangi rolü ve taklidi veriyorsa itirazsız kabul etmek çocukla cocuklasabilmek demektir.

Zamanı Hoyratça Kullanmayin! Bazen keyif veren bir şeyi yaparken biz yetişkinlerde uzun müddet yapmaya devam etmek isteyebiliriz. Esneyebilecegimiz vakitler dışında paklık mesken mutfak işleri , akraba ziyaretleri, konuk kabul etme, hobiler….gibi şeyleri rutine oturtmak keyif verir. Lakin bu keyiveren işlerin tüm programımızı aksatmasiyla vakitle gereken şeylerin yapilmamasi da daima gerilim yaratir. Cocuklar için de belirli rutini oluşturana kadar belli vakitler icin hatırlatıcı alarmlar kurmak, okula ne vakit gideceği ne vakit ödevlerini yapacagi ne vakitler yemek yenilecegi hangi saatte yatağa geçeceklerini bilmeleri üzere muhakkak rutinleriyle kendi özdenetimlerini kazanmalarını da sağlayacaktır. Uygulanabilir ve kolay kurallar konulması çocuğun toplumsal alakalarını de olumlu tarafta tesirler. Böylelikle çocuğunuzla aranızda özel bir bağlantı lisanı oluşturabilirsiniz. Örneğin; arkadaşlarının yanında onu uyarmak yerine parmağınızı şıklatarak durması gerektiğini, onu rencide etmeden nazik ve sakin bir halde söz edebilirsiniz.

Hareketli oyunlar oynamasına müsaade verip gücünü attıktan sonra birlikte sessiz ve sakin bir paylaşım yaparak dürtüsel davranışlarını durdurmak için irade geliştirici alıştırmalar yapabilirsiniz. Bunun için tahammül edebileceği en kısa mühletten başlanarak örneğin; “2 dakika sessizliği dinlemek” üzere süreyi vakitle artırarak sabır eğitimleri verebilirsiniz.

Kendilerine sevdiği özel ve hoş anılarının olduğu bir fotoğraf köşesi, kitap köşesi oluşturularak daha dingin ve sakin vakit geçirebilmesi sağlanabilir.

Dehb li çocukların zihin dağınıklığıni en kalıcı ve sağlıklı bir yol olan etraf düzenlemesi ile sağlanabilir. Meskendeki eşyalarının oyuncaklarının aşikâr raflarda yerlerinin belli olması da DEHB’li çocuğun ömrünü kolaylaştırır. Anahtarın yeri, çantanın yeri, pijamalarının yeri vb. daima değişirse çocuğun hayatı adaptasyonu zorlaşacaktır. Onu, çok abartmadan meşgul etmenizde fayda var.

El işleri, fotoğraf, müzik, drama, yüzme, okçuluk üzere toplumsal, kültürel ve sportif faaliyetlerden ilgi duyduğu ve sevdiği alanlarayönlendirebilirsiniz. Hareketlerini kısıtlamak yerine gücünü atabileceği alanlar oluşturmak yararlı olacaktır. Uykusunu almasına, istikrarlı ve doğal beslenmesine itina gösterin. Tabiatta vakit geçirmek ve hayvanlarla ilgilenmek sakinleştirici tesir yapar. Toplumsal gelişimlerini desteklemek için drama ve oyunlardan yararlanabilirsiniz. Ekseriyetle küme bağlantısı kurmakta zorlanan bu çocuklar için nasıl irtibat kuracaklarını öğreten oyunlar oynayabilirsiniz.

Zaman vakit rol değiştirerek hangi cümleleri kurabileceklerine dair kolaylaştırıcı bir rolüstlenebilirsiniz.

Peki Ya Çocukta Vurma, Bağırma ve Hakaret Etme Davranışları Varsa;

Sanat terapi Bilinçaltinda kabul edilemeyen his yahut dürtülerin sanat yoluyla dışa vurumu bireylerin kendisne ve alakalarına ziyan verecek olumsuz bir çok şeyin sanatsal aksiyona dönüştüğü yerdir. Kendi oyun ve dışa vurumcu sanat terapi tecrübelerimde gözlemledigim kadarıyla çocuğun kendini söz etme biçimi olarak oyun ve sanat aktiflikleri yolu ile evvelce öfkenin dişa vurumunu yahut provasını yapmak her vakit işe yaradigini anne baba ve öğretmenlerinin de geri dönutleriyle ve ilerleyen seanslarimda da gozlemliyorum.Arkadaslari tarafından vurma ve taklit ve alay etme davranışlarından ötürü dışlanan 9 yaşindaki cocuk danişanimin aile ve öğretmeninden iistikrarla ilerleyen oyun seanslarimiz sayesinde birebir arkadaşlarıyla futbol grubu kurduğu ,sınıf öğretmeniyle birtakım işlerde işbirliği içinde olduğu ,sınıf içi ahenk davranışlarının ve akademik muvaffakiyetinin da arttigi konusunda geri bildirimler almistim..

Biliyoruz ki öfke duygusu bastirildiginda ve gorulmediginde diğer bir biçimde hiç beklenmedik bir anda denetimsizce ortaya çıkabiliyor Oyun ve sanat çocuklarda ve yetişkinler de ofkenin bağırmadan da değişik ses tonları çıkarmayı deneyimleyerek öfkesini yönetmeleri konusunda bu evreleri uygulamaya devam ederek yardımcı olabilirsiniz.

1. Sakinliginizi derin nefes alarak koruyun. Koruyamiyorsaniz eşinizden ya da öteki bir yetişkinden yardım isteyin. O da yoksa bes dakika mola vererek sakince hiç bir şey yapmadan söylemeden yaninda kalmayı başarabilirsiniz Öfkendiği vakit cocuğu sakin bir formda tahlil bulmaya çalışmadan yalnızca dinleyin ve öfkesinin vücut lisanına kelamlarına yansımasını farkedin. Onun yüz sözüyle öflesinde haklı olduğunu hissettirerek söyleyin. Ona bağimak yol yordam göstermeye calismak yerine sakin kalarak hissiyle uyumlanin. Şayet siz de bağırarak ona bagirmamasinı söylerseniz iki öfkenin birleşmiş tahribatini görmeniz mümkündür.

2.Kendisine yahut Diğerine yahut Size vurmasına ve hakaret etmesine aralığınızı koruyarak tehdit etmeden sakince pürüz olun! Bunu yaparken biraz derin nefes almasını söylediği yaptığı şeyin kendisine verdiği ziyanı kısaca söyleyin. ” Şu an çok ofkelisin senin farkindayim ve burda seni duyuyorum herkes ne olduğunu anlamak için buraya hakikat bakicak ya da gelicek bu seni daha da çok rahatsız edebilir yada arkadaşına/ kardeşine bu türlü soylediginde sen de ondan daha kötüsünü duyabilir daha çok incinebilirsin….sakin bir halde gerisine onun müsaadesiyle yavaşça yaklasarak geçmeyi deneyin.Sonra yavaşça kollarını kumdakdaki bebek üzere sararak “ şu an öfkenin nefesinin sesinden anlayabiliyorum nabzin çok süratli atıyor su an sağlıklı karar alamayabilrsin …böyle davranmak sana daha çok ziyan vereceği için buna müsaade veremem, biraz dinlen birlikte öfkenin geçmesini bekleyelim sonrasinda ne söylersen söyle seni dinlemeye hazırım diyerek sakin bir ses tonu ile öfkesinin geçmesini yanında kalarak bekleyin..

3.Evet öfkeni görüyorum……olan öfkenden ötürü …vurmak istiyorsun, bu berbat ……lafları ….söylemek istiyor gücünü gostermek istiyorsun.Arkadasin/ kardesin oyuncağın kirilacak/atılacak /vurulcak… bir şey değil. Vurmak istiyorsan toprağa/yastığa ayağinla/ yumruğunla vurabilirsin… balonu patlatabilirsin.

Dikkat etmenuz gerek burda olması gerekeni konuşarak nasihat vermek cocgun öfkesinin daha çok denetimden cikmasina yahut daha cok öfkesini biriktirmesine ve kinlenmesine neden olur.

Eğer bu 3. asamalaru gecemiyorsaniz kesinlikle küçük çocuklar için oyun terapi takviyesi almanızı, ergenlik periyodundaki çocuklarınız için de kendisinin seçtiği ve kabul ettiği ferdi terapi dayanaklarından bir an evvel faydalanmanızı tavsiye ederim.

Çocuğu kendisiyle ilgili olumsuz kanılarının azaltılmasına ve özgüveninin artırılmasına yönelik spor, sanat ve kendini geliştirici, üretici etkinliklere yönlendirmek, bir uğraş, bir hedef sağlamak en tesirli dayanak olur.

Dehbli Çocuklar için Okul Seçiminde Dikkat Edilmesi Gereken En Kıymetli Ögeler Öğretmen-rehberlik servisi-aile işbirliğinin karşılıklı inancın sağlanabildiği

Karşılıklı irtibatın açık ve daima olduğu,

Sınıf içinde çocuğun doğabilecek ek muhtaçlıklarını sağlayabilecek bir tertip ve ek eleman tahsisinin olduğu

Kural, hudut ve yaptırımların açık ve net olduğu ve uygulandığı

Olumlu davranışların karşılıksız bırakılmadığı, toplumun kıymet hislerine değer veren sevecen ve hassas disiplin uygulanan ortamların tercih edilmesi çocugun psikososyal ve bilişsel gelisimi için çok değerlidir

Oyun Terapisti Aile Danişmani Vildan Ayyüzlü