Özel öğrenme güçlüğü

• Öğrenme zahmeti kavramı 1960’lardan sonra kullanılan epeyce yeni bir kavramdır.
• Özgül öğrenme zahmeti (ÖÖG), temel eğitsel maharetlerin edinilmesinde zahmetlere yol açan nörogelişimsel bir bozukluktur (Amerikan Psikiyatri Birliği [APA], 2014).
• DSM V’te (2014) çocukluk çağı bozuklukları içinde yer alan bu teşhis alanı; bireyin bilgiyi edinme, depolama, sürece, geri çağırma ya da transfer etme yeteneğini etkilemektedir. Fakat nörolojik temelli olan bu bozukluğun tabiatı şimdi tam manasıyla anlaşılmış değildir (Cortiella & Horowitz, 2014).
• Günümüzde özel öğrenme zahmeti (ÖÖG) dinleme, konuşma, temel okuma, manaya, aritmetik hesaplama, matematiksel mantık kurma ve yazılı anlatım marifetlerinin kazanılması ve kullanılmasında gecikme ya da bozulma ile kendini gösteren bir küme heterojen bozukluğu içeren bir terim olarak kullanılmaktadır (Asfuroğlu ve Fidan, 2016).
• Öğrenme zahmeti tanısı konulan çocuk için; ekseriyetle okul başarısı, yaşından, eğitim geçmişinden ve zekâsından beklenene nazaran epey düşük demektir. Ne var ki, okul muvaffakiyetinin tek başına düşük olması, her vakit öğrenme zahmeti manasına gelmez. Düşük güdülenme, sık sık okul değiştirme, aile içi yaşanan sorunlar, çocuğa mahsus özellikler üzere nedenlerle temel hünerleri edinememe, lisan ya da davranış sorunları yahut diğer nedenler de olabilir.
• Okuma, yazma, aritmetik ya da dinleme, konuşma, akıl yürütme yetenekleri kazanmada ve kullanmada yaşanan zahmetler yanında çocuğun bilgi süreç süreçleri ve bilgiyi öğrenme yeteneği ile ilgili bir sorunlar, kendini yönetim etme ve toplumsal becerilerdeki zorluklar da mevcuttur.
• Özel öğrenme zahmeti;

• Disleksi (okuma alanında)
• Diskalkuli (matematik alanında)
• Disgrafi (yazma alanında ) görülür.

Nelere Dikkat Edelim?

ÖÖG teşhisli çocukların genel özellikleri:

– Olağan ya da olağanın üstünde zekâ,

– Kısa müddetli ve kolaylıkla dağılabilen Dikkat!,

– Konsantrasyon zahmetleri,

– Motor marifetlerde zayıflık,

– Görsel ve işitsel algı problemleri,

– Bir grup lisan sorunları,

– Tertip bozukluğu,

– Oryantasyon sorunu,

– Vakit kavramları ile ilgili sıkıntılar yaşayan ve vakti faal kullanamama,

– Düşünmeden davranma, engellenince ani reaksiyon gösterme, toplumsal rekabet duygusu az olma, !!!, arkadaşlarıyla ahenk sağlayamama (zamana ve başka popülerlik kriterlerine nazaran önemli farklılıklar var), değişikliğe çabucak ahenk sağlayamama, zorlanma, duygulanım değişiklikleri üzere toplumsal duygusal davranış sıkıntıları olabilen,

– Akademik marifetlerle ilgili sorunlar