Marmara ilköğretime hazır oluş ölçeği nedir?

MARMARA İLKÖĞRETİME HAZIR OLUŞ ÖLÇEĞİ

TESTİN ÖZELLİKLERİ

Düşünsene, ilkokul bir cins kapıdır ve bu kapıyı açtığında içine farklı bir dünyaya adım atıyorsun. Bu dünya, yalnızca harflerin, sayılarının ve renklerin dünyası değil, birebir vakitte yeni arkadaşlıklar, oyunlar ve keşiflerle dolu bir yer. İlkokul, öğrenmenin birinci adımlarını attığın, hayal gücünü kullanarak farklı şeyler denediğin ve büyümeye başladığın bir yer.

Bu periyot, hem toplumsal hem de akademik maharetlerin gelişmesi açısından çok kritik. Öğrenme alışkanlıklarını kazanmaya başlıyorsun, kendi başına yeni şeyler yapmayı öğreniyorsun ve küme içinde nasıl çalışacağınızı öğreniyorsun. Ayrıyeten, öğretmenler ve arkadaşlarla olan bağların toplumsal maharetlerini de geliştiriyor.

Yani ilkokul, hem eğlenceli hem de öğretici bir seyahat. Yalnızca ders çalışmakla kalmıyor, tıpkı vakitte kendini tanıdığın, yeni hünerler kazandığın ve toplumsal münasebetler geliştirdiğin bir süreç. İşte bu yüzden ilkokula başlamak, çocuklar için büyük bir kıymet taşıyor!

NE İŞE FAYDA?

Anaokulundan ilkokula geçiş sahiden heyecan verici bir dönüm noktası! Bunu biraz daha yakın ve samimi bir biçimde anlatayım.

Anaokulundaki vaktin çoğunlukla oyun, cümbüş ve keşiflerle geçiyor. Renkli aktiviteler, müzikler, hikayeler… Velhasıl, her şey çocukların eğlenerek öğrenmelerine yönelik. Lakin ilkokula geçtiğinde işler biraz değişiyor. Burada eğitim biraz daha yapısal hale geliyor ve öğrenme süreci biraz daha sistemli bir hale giriyor.

Bu geçiş ekseriyetle büyük bir adım üzere görünür. Zira anaokulunda arkadaşlarınla oyun oynamak, fotoğraf yapmak ya da müzik söylemek varken, ilkokulda artık matematik dersleri, okuma yazma çalışmaları üzere yeni şeylerle tanışıyorsun. Natürel ki, öğretmenlerin sana bu hususta çok yardımcı olacak. Öğrenmen gereken bahislere başlarken, oyun ve cümbüş ögeleri da devam edecek. Bu yüzden biraz sabırlı olmak gerekiyor.

Sosyal açıdan da yeni bir evreye giriyorsun. Daha büyük bir sınıfta, tahminen de daha fazla arkadaşın olacak. Bu, yeni arkadaşlar edinmek ve onlarla birlikte çalışmak manasına geliyor. Lakin korkma, birden fazla vakit öteki çocuklar da tıpkı heyecanı yaşıyor. Öğretmenler çoklukla bu geçişi yumuşatmak için ellerinden geleni yaparlar.

İlkokulda ayrıyeten biraz daha sorumluluk almak da kelam konusu. Örneğin, ödevlerini yapmak ve derslere hazırlıklı gelmek üzere. Lakin merak etme, bu yeni düzenleme vakitle alışkanlık haline gelir.

Sonuçta, anaokulundan ilkokula geçiş, yeni şeyler öğrenmeye ve büyümeye başladığın bir devir. Biraz heyecanlı, biraz da tahminen telaşlı olabilir. Fakat unutma, bu süreçte öğrenmek ve keşfetmek çok keyifli bir serüven olacak!

NEYİ ÖLÇER?

İlkokula hazırlık, çocukların ilkokul eğitimine başlamadan evvel gerekli olan maharet, bilgi ve tavırları geliştirmelerini sağlayan bir süreçtir. Bu hazırlık, çocuğun akademik, toplumsal, duygusal ve motor hünerlerinin ilkokulun ihtiyaçlarına uygun düzeyde olmasını amaçlar. İşte ilkokula hazırlığın kapsamlı bir halde açıklanması:

1.Akademik Hazırlık

a. Temel Bilgiler ve Marifetler:

– Renkler ve Biçimler: Çocukların renkleri ve temel geometrik biçimleri tanıyabilmeleri.

– Sayılar ve Sayma: 1’den 10’a kadar olan sayıları öğrenme ve sayma marifeti geliştirme.

– Harfler ve Okuma:Temel harfleri tanıma ve birtakım harfleri okumaya yönelik başlangıç seviyesinde bilgi sahibi olma.

b. Yazma Hünerleri:*

– Kalem Tutma ve Yazma:Doğru kalem tutma ve kolay çizgiler, biçimler yahut harfler yazma yeteneği.

2. Lisan Becerileri

a. Söz Bilgisi:

– Sözleri Manaya ve Kullanma: Günlük ömürde kullanılan temel sözleri öğrenme ve bu sözleri manalı bir formda kullanabilme.

b. Lisan Kullanımı ve Bağlantı:

– Cümle Kurma ve Konuşma: Kolay cümleler kurma ve tesirli bir biçimde konuşabilme marifeti.

– Dinleme ve Manaya: Verilen talimatları manaya ve takip etme yeteneği.

3. Toplumsal ve Duygusal Hazırlık

a. Toplumsal Hünerler:

– Paylaşma ve Sıra Bekleme:Başkalarıyla paylaşma ve sırada bekleme üzere toplumsal kuralları öğrenme.

– Akran Alakaları:Diğer çocuklarla sağlıklı ilgiler kurma ve küme oyunlarına katılma.

b. Duygusal İdare:

– Hisleri Tanıma ve Tabir Etme:* Kendi hislerini tanıyabilme ve bu hisleri uygun bir formda söz edebilme.

– Empati: Oburlarının hislerini manaya ve bu hislere uygun yansılar verme.

4.Motor Beceriler

a. İnce Motor Hünerler:

– Kalemle Yazma ve Çizim:Kalemle yazı yazma, çizim yapma üzere ince motor maharetlerin geliştirilmesi.

– Küçük Objeleri Manipüle Etme:Küçük objeleri kavrayabilme ve kullanabilme hüneri.

b. Kaba Motor Hünerler:

– Fizikî Aktivite: Koşma, zıplama, tırmanma üzere kaba motor marifetlerin geliştirilmesi.

5. Bağımsızlık ve Özbakım Becerileri

a. Günlük İşler:

– Kendi Muhtaçlıklarını Karşılama:Kendi giysilerini giyme, tuvalet muhtaçlığını karşılama üzere öz bakım marifetleri.

– Kendi Materyallerini Yönetme:* Okul gereçlerini toplama, düzenleme üzere bağımsızlık marifetleri.

6.Okul Kültürü ve Kuralları

a. Okul Ortamına Ahenk:

– Okul Kuralları:Temel okul kurallarını manaya ve bu kurallara uyma.

– Sınıf Nizamı ve Rutini: Sınıf nizamı ve okul rutini hakkında bilgi sahibi olma.

7. Ebeveyn ve Eğitimci İşbirliği

a. Bilgilendirme ve Dayanak:

– Ebeveyn Bilgilendirmesi:Ebeveynlerin çocuklarının hazırlık sürecini desteklemeleri ve okulla işbirliği yapmaları.

– Eğitimci Takviye:Eğitimcilerin çocukların gereksinimlerini değerlendirmesi ve gerekli dayanakları sağlaması.

İlkokula hazırlık süreci, çocuğun eğitim hayatına sağlıklı bir başlangıç yapmasını ve okulda başarılı bir formda ahenk sağlamasını dayanaklar. Bu süreç, çocuğun hem akademik hem de toplumsal duygusal marifetlerini geliştirmeyi maksatlar ve çocuğun ilkokuldaki muvaffakiyetini artırır.

BU TEST NEYİ ÖNLER?

Çocukların ilkokula hazır olmadan başlaması biraz karmaşık bir durum olabilir, ancak endişelenmek yerine, bunu birlikte anlamaya çalışalım.

İlkokula başlamak, yeni bir nizam ve sorumluluk getirir. Şayet bir çocuk bu geçişe tam manasıyla hazır değilse, birkaç zorluk yaşayabilir. Örneğin, öğretmenlerle ve arkadaşlarla olan etkileşimler biraz daha zorlayıcı olabilir. Okul ortamı, anaokulundan farklı olarak daha fazla dikkat ve öz disiplin gerektirir. Bu, kimi çocuklar için başlangıçta biraz karmaşık ve gerilimli olabilir.

Eğer bir çocuk ilkokula hazır değilse, bu onun kendini tabir etme, dinleme ve makul vazifeleri yerine getirme konusunda zorlanmasına neden olabilir. Örneğin, sınıf kurallarını takip etmek, ödevleri nizamlı yapmak ya da öğretmenine ve arkadaşlarına uygun halde cevap vermek üzere mevzular zorlayıcı olabilir.

Ama değerli bir şey var ki, bu durumun tahlili mümkün. Çocuklar vakitle ahenk sağlar. Öğretmenler ve aileler, bu geçişi daha kolay hale getirmek için çeşitli stratejiler geliştirebilirler. Tahminen okul öncesi kimi marifetlerin üzerinde daha fazla çalışmak, çocukları ilkokulun ihtiyaçlarına hazırlamak için yararlı olabilir. Ayrıyeten, çocuklar ortasında toplumsal marifetleri geliştirmek ve onların okula daha güzel ahenk sağlamalarına yardımcı olacak takviyeler sunmak da değerlidir.

Sonuç olarak, şayet bir çocuk ilkokula tam manasıyla hazır değilse, bu çoklukla vakitle ve takviyeyle çözülebilecek bir durumdur. Öğrenme süreci, her çocuğun kendi suratında ilerler ve değerli olan, bu geçişin rahat ve destekleyici bir halde gerçekleştirilmesidir.

HANGİ YAŞ ARALIKLARINDA UYGULANIR?

Marmara İlköğretime Hazır Oluş Ölçeği ülkemizde geliştirilmiş bir tarama ölçeğidir. Ölçek, 60-78 aylık (5-6,5 yaş) çocukların her gelişim alanında ve temel marifetlerde, ilköğretime ne seviyede hazır olduğunu tespit etmek emeliyle geliştirilmiştir.

NASIL BİR SONUÇ VERİR?

• İlkokula Hazırlık Düzeyinin Belirlenmesi: Ölçek, çocuğun bilişsel, duygusal-sosyal ve motor hünerlerini kıymetlendirerek ilkokula başlamaya hazır olup olmadığını belirler. Bu sayede, çocuğun okul öncesi eğitim ve hazırlık düzeyi hakkında bilgi sağlanır.

• Gelişimsel Yetersizliklerin Erken Tespiti: Marmara İlköğretime Hazır Oluş Ölçeği, çocuklarda potansiyel gelişimsel yetersizlikleri ve gereksinimleri belirlemeye yardımcı olur. Bu formda, erken müdahale ve dayanak sağlanabilir.

• Okul Muvaffakiyetini Artırmak: Ölçek, çocuğun ilkokula hazırlık düzeyini belirleyerek, okul muvaffakiyetini artırmak için gereken tedbirlerin alınmasına yardımcı olur. Erken teşhis ve müdahale, çocuğun okul ömründe başarılı olmasına katkıda bulunabilir.

• Eğitim Programlarının Planlanması: Marmara İlköğretime Hazır Oluş Ölçeği sonuçları, çocuğun muhtaçlıklarını ve güçlü taraflarını belirleyerek, eğitim programlarının planlanmasına ve uyarlanmasına yardımcı olur.

• Ailelere Rehberlik: Ölçek sonuçları, çocuğun eğitim sürecine hazırlık düzeyi hakkında ailelere rehberlik sağlar. Aileler, çocuklarının gereksinimlerini ve gelişimlerini daha yeterli anlayarak onlara daha tesirli takviye sağlayabilirler.

BU TEST;

1. Çocuğun Eğitim Hazırlığını Değerlendirmek

Bu ölçek, çocuğun ilköğretime başlama sürecinde ne kadar hazır olduğunu ölçer. Çocuğun akademik, toplumsal, duygusal ve motor hünerlerinin makul bir düzeyde olup olmadığını anlamaya yardımcı olur. Bu kıymetlendirme, çocuğun eğitim sürecine ahenk sağlama yeteneğini ortaya koyar.

2. Ferdî Gereksinimleri Belirlemek

Her çocuğun gelişim suratı ve öğrenme muhtaçlıkları farklıdır. Ölçek, çocuğun güçlü istikametlerini ve gelişmeye muhtaçlık duyduğu alanları belirlemeye yardımcı olur. Bu bilgi, çocuğa özel eğitim stratejileri ve dayanaklar geliştirmek için kullanılır.

3. Erken Müdahale İmkanını Sağlamak

Hazır oluş ölçeği, çocuğun birtakım maharetlerde eksikliklerini erken evrede fark etmeyi sağlar. Erken müdahale, çocuğun gelişimsel gereksinimlerini karşılamak için gerekli takviyeleri vaktinde sunma fırsatı verir. Bu, çocukların eğitim hayatlarına daha güçlü bir başlangıç yapmalarını sağlar.

4. Ebeveynleri Bilgilendirmek

Ebeveynler, çocuklarının eğitim hayatına hazırlık düzeyini anlamak isterler. Bu ölçek, ebeveynlere çocuklarının hangi alanlarda güçlü olduğunu ve hangi alanlarda desteklenmesi gerektiğini gösterir. Böylelikle ebeveynler, çocuklarının gereksinimlerine yönelik daha şuurlu kararlar alabilirler.

5. Eğitimciler İçin Yönlendirici Olmak

Öğretmenler ve eğitimciler, çocukları sınıfa aldıklarında onların mevcut marifet düzeylerini bilmek isterler. Bu ölçek, öğretmenlerin çocuğun gelişim düzeyini anlamalarına ve sınıfta hangi alanlarda ekstra takviye sunmaları gerektiğine dair bilgi verir.

6. Öğrenme Ortamını Düzenlemek

Çocuğun güçlü ve zayıf istikametlerini bilmek, eğitim ortamını ve öğretim prosedürlerini bu bilgilere nazaran uyarlamak için değerlidir. Eğitimciler, çocukların gereksinimlerine nazaran ders planları ve öğretim stratejileri geliştirebilirler.

7. Gelişimsel Takip Sağlamak

Bu ölçek, çocuğun gelişimsel ilerlemesini takip etmek için bir temel oluşturur. Birinci değerlendirmeden sonra çocuğun ilerlemesini gözlemleyerek, gelişimsel değişiklikler ve güzelleşmeler hakkında bilgi sahibi olunabilir.

Kısacası, Marmara İlköğretime Hazır Oluş Ölçeği, çocuğun eğitim hayatına başlamadan evvel hazırlık seviyesini belirlemeye, gereksinimlerini tespit etmeye ve uygun takviyeleri sağlamaya yönelik kıymetli bir araçtır. Bu kıymetlendirme, hem ebeveynlerin hem de eğitimcilerin çocukları en uygun halde desteklemelerine yardımcı olur.

Şeyma Yıldız